Feliciana Cruz, coordinadora del Programa primeros Cinco de Educación, ha destacado las necesidades urgentes que los padres de familia de las comunidades oaxaqueñas, especialmente de aquellos que hablan mixteco, han planteado al Distrito Escolar de Greenfield. Las peticiones son claras: la inclusión de interpretación instantánea en los eventos públicos, el reforzamiento de algunas asignaturas académicas y la implementación de medidas más efectivas para frenar el acoso estudiantil.
Uno de los puntos más sensibles para estos padres es la falta de intérpretes disponibles en las escuelas. Feliciana Cruz comenta que, a pesar de que en ocasiones se ofrece la interpretación a través de plataformas en línea, esto no soluciona el problema de manera eficiente. “Quieren intérpretes en persona, ya que no siempre logran una respuesta inmediata cuando se trata de solucionar problemas urgentes”, señaló Cruz. Además, recalcan la necesidad de contar con intérpretes que dominen el mixteco, particularmente el mixteco de San José de las Flores y Copala.
Pedro Merino, padre de familia, también expresó su preocupación por la falta de apoyo lingüístico en las escuelas. “Queremos que haya personas dentro de las escuelas que hablen en nuestros idiomas, porque es una necesidad de la comunidad. En la escuela Vista Verde, solicitamos que estas personas estén presentes para ayudar a resolver cualquier situación con rapidez, especialmente cuando los padres necesitan comunicarse sobre el bienestar de sus hijos”.
Ante estas solicitudes, la Superintendente Interina del Distrito Escolar de Greenfield, Laura Cortés, explicó que están trabajando en la inclusión de tecnologías para mejorar la interpretación, como la aplicación Rubí, que permite contar con servicios de traducción en tiempo real a través de teléfonos y computadoras. Cortés destacó que en el distrito se recopilan datos sobre los lenguajes que se hablan en la comunidad, siendo el triqui y el mixteco las lenguas indígenas más comunes en Greenfield. También subrayó que, cuando se requiere ayuda con formularios o cartas, el distrito tiene personal capacitado para asistir a los padres en todos los idiomas hablados en la comunidad.
En cuanto a la solicitud de programas extracurriculares, Feliciana Cruz mencionó que los padres también piden más actividades para los estudiantes después del horario escolar. “Los padres quieren que sus hijos aprovechen el tiempo después de la escuela para reforzar la lectura, hacer tareas y también para aprender sus idiomas, de modo que puedan comunicarse mejor con sus padres. Además, piden que estos programas les den un sentido de inclusión y pertenencia dentro de las escuelas”.
Otro tema que sigue siendo una preocupación constante es el acoso estudiantil. Según Cruz, muchos niños enfrentan burlas y discriminación debido a su color de piel o su estilo de cabello, lo que afecta su bienestar emocional. “A veces las niñas se sienten incómodas con sus trenzas o su cabello largo, porque son criticadas por sus compañeros. Esto hace que algunos niños ya no quieran ir a la escuela”, relató Cruz.
El Distrito Escolar de Greenfield ha respondido a estas inquietudes mencionando que cuentan con un equipo de apoyo compuesto por dos consejeros y un trabajador social, quienes están comprometidos en asegurar que los estudiantes se sientan seguros y en un ambiente respetuoso. Además, se han implementado varios programas para que los estudiantes puedan reportar incidentes de acoso.
Finalmente, la Superintendente Laura Cortés comentó que el distrito ha puesto en marcha múltiples programas extracurriculares que incluyen clubes dedicados a la comunidad indígena y actividades culturales. La meta es establecer un club en cada escuela para promover la inclusión y el respeto hacia la diversidad cultural.
